专家深入讲解，老师认真聆听，武汉东湖光电学校的会议厅内，一场关于学生未来的教育变革正在专业力量的支撑下拉开序幕。
近日，武汉东湖光电学校“一生一策一生涯”项目启动大会圆满举行，
本次项目在湖北省教育学会中小学心理健康教育与咨询专业委员会、湖北省生涯教育研究会高中生涯规划与志愿填报专业委员会的悉心指导与大力支持下顺利启动。两大专业机构的相关领导专家亲临现场指导，与学校全体领导干部及近百名教师共同参与并见证了这一重要时刻。专业力量的介入使学校能够更科学、系统地开展生涯教育工作，打破传统教育模式，探索符合新时代要求的个性化培养路径。
启动大会上，特邀专家戴正清会长作了题为《新时代中职生涯教育与职业规划》的专题授课。授课围绕四大核心维度展开，既有理论高度，又有实践深度。
在阐释生涯教育的核心价值时，戴会长着重强调了教育体系从“应试教育”向“立德树人”的深刻转变。他指出，生涯教育作为“立德树人”的重要载体，关乎学生个体成长成才。
针对中职教育的特殊性，戴会长分析道：“中职学生正处于职业认知与成长规划的关键时期，开展科学系统的生涯教育，能够帮助学生发掘自身潜能、树立职业理想。”
在个性化生涯规划实施方面，戴会长结合新高考改革背景下普职融通、教育资源优化分配的时代趋势，提出中职生涯教育必须坚持“因材施教、因人而异”。
他强调每个学生的兴趣爱好、性格特质、能力优势各不相同，职业发展方向也应各具特色。“一刀切”的教育模式无法满足学生的个性化需求。
为此，学校将建立健全学生差异化发展档案，基于认知水平、职业倾向、成长诉求等维度进行精准画像，为每位学生量身定制教育方案与成长计划。
面对新时代带来的挑战，戴会长分析了当前职业市场迭代升级、技术变革加速等新形势对中职教育提出的新要求。他认为中职生涯教育必须紧跟时代步伐，密切关注行业发展动态，及时更新教育内容与培养模式，帮助学生提前预判职业趋势、储备核心技能。
此外，还要引导学生树立正确的职业价值观，培养抗压能力、创新能力与合作能力，让学生在面对职业变动与人生挫折时，能够保持积极心态。
在建设协同支持系统方面，戴会长提出“家校社三维联动”的核心思路。他强调生涯教育不是学校单方面的责任，需要家庭、学校、社会形成育人合力。学校应发挥主导作用，搭建生涯教育平台、整合教育资源；家庭要转变教育观念，主动参与孩子的生涯规划，给予情感支持与正向引导。社会则要提供实践场景、行业资源与政策支持，为学生搭建职业体验、实习实训的桥梁，共同构建全方位、立体化的生涯教育支持体系。
授课结束后，现场响起阵阵热烈掌声。老师们纷纷表示，将把所学知识运用到日常教育教学中，积极参与“一生一策一生涯”项目的各项工作。
为进一步强化项目的专家引领与专业支撑，确保项目有序推进、落地见效，启动大会正式宣布成立“一生一策一生涯”项目工作小组。小组由全校领导干部、班主任、全体教师及受邀的行业专家、教育专家共同组成，形成上下联动、全员参与、专家引领的工作格局。会上学校为参会的专家代表颁发了聘书，正式聘请他们担任项目指导专家。受聘专家与领导们表示，将全力支持武汉东湖光电学校的生涯教育工作。
武汉东湖光电学校李艳平校长在总结发言中表示，“一生一策一生涯”项目是学校立足学生发展需求、深化教育教学改革的重要举措。学校将以此次启动大会为契机，依托项目工作小组的统筹协调，不断完善生涯教育体系，细化个性化培养方案，健全家校社协同育人机制。
随着项目工作小组的成立和专家聘书的颁发，武汉东湖光电学校的生涯教育已获得省级专业机构的双重加持。这种专业机构与基层学校的深度合作模式，为职业教育改革提供了可复制的范本。
未来，随着“一生一策一生涯”项目的深入推进，这所学校将成为观察中国职业教育转型的一个生动样本，见证专业化支持如何赋能教育实践，点亮每个学生的成长之路。
